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Libro ebook Producción de conocimientos. Modelos educativos y prácticas emergentes en tres universidades mexicanas, Dulce María  Cabrera Hernández, Leticia  Pons Bonals, Alma Rosa  Pérez Trujillo, Magda Concepción  Morales Barrera, (coords.)
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Año de edición: 2019
Tamaño: 2,34 Mb
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ISBN: 9786077963448
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RESEÑA
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Producción de conocimientos y modelos educativos emergentes es un proyecto interinstitucional cuyo propósito consistió en conocer los retos que enfrenta la universidad pública para ofrecer una formación pertinente y relevante. ¿Cómo cumple la universidad la tarea de formación?; ¿cómo se incorpora la inter y transdisciplina en este proceso? y ¿de qué manera la mediación tecnológica trastoca los procesos de enseñanza-aprendizaje? En los escenarios actuales, donde son imposibles las respuestas absolutas, conviene conocer las perspectivas de los actores respecto de las prácticas formativas que se realizan en tres universidades públicas y autónomas ubicadas en Chiapas, Puebla y Querétaro. Entre los resultados más relevantes encontramos la emergencia de una cultura epistémica que involucra posicionamientos éticos, desarrollos tecnológicos y dota a las universidades con nuevas lógicas de funcionamiento. CONTENIDO Introducción: Rasgos históricos de la universidad en la producción de conocimientos; Retos de las universidades mexicanas en el contexto de las sociedades del conocimiento; Dimensión ética; Dimensión transdisciplinar; Dimensión tecnológica; Posgrados como escenarios para la generación de conocimientos. 1. Desafíos de la producción de conocimientos en las universidades mexicanas: 1.1. Universidades en el siglo XXI: Momentos de cambio; 1.2. Innovaciones y reformas; 1.3. Modelos universitarios. 2. Dimensión ética en los modelos educativos: 2.1. Ética y ethos; 2.2. Estudio de caso: Programas de posgrado de la BUAP. 3. Dimensión transdisciplinar en los modelos educativos: 3.1. Transdisciplina; 3.2. Estudio de caso: Posgrados transdisciplinares de la UNACH. 4. Dimensión tecnológica de los modelos educativos: 4.1. Tecnología educative; 4.2. Estudio de caso: Posgrados no escolarizados de la UAQ. Epílogo: Dimensión ética; Dimensión transdisciplinar; Dimensión tecnológica. Referencias
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